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Martín Ramallal, P., Micaletto Belda, J.P. & Polo Serrano, D. (2023). Inteligencia artificial en los metaversos: Riesgos y oportunidades desde una perspectiva ética. En: Universos distópicos y manipulación en la comunicación contemporánea: del periodismo a las series pasando por la política, pp. 536-553. (Dykinson).
Martín Ramallal, P., Micaletto Belda, J.P. & Polo Serrano, D. (2023). Inteligencia artificial y metaversos, una cuestión ética a debate. En: VIII Congreso Internacional Comunicación y Pensamiento. Facultad de Comunicación, Universidad de Sevilla.
Martín Ramallal, P., Morejón Llamas, N. & Micaletto Belda, J.P. (2022). Metaversos y avatares: Virtualización, identidad de género y nuevas generaciones. En: Ámbitos. Revista de Estudios de Ciencias Sociales y Humanidades, 17(3), pp. 63-77.
Martín-Barrero, A. (2024). Diario del jugador y jugadora de fútbol. Categoría Juvenil: U17-U19. Editorial Wanceulen, Sevilla.
Martín-Barrero, A. y Camacho, P. (2020). El diseño de tareas de entrenamiento en el fútbol desde el enfoque de la pedagogía no lineal. Retos: Nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación, 38, 768-772.
Martín-Barrero, A., Abad, M. y Gimenez, J. (2020). Diseño y validación de un cuestionario para estudiar el proceso de formación de los futbolistas. E-Balonmano.com: Revista de Ciencias del Deporte, 16 (2), 127-138.
Martín-Herrera, I. (2017). Relaciones entre la prensa digital y los centros escolares de Educación Obligatoria. Edmetic, Revista de Educación Mediática y TIC, 6(2), 105-128.
Martín-Herrera, I. (2024). Consumo de noticias en redes sociales: Qué opinan y cómo actúan los futuros periodistas. En Sierra, J. y Lavilla, D. (Coords.). Conexiones digitales: La revolución de la comunicación en la sociedad contemporánea (p.p. 15-29). McGraw-Hill.
Martín-Herrera, I. (2024). El transmedia digital: Un modelo para educar y comprometer a los estudiantes universitarios en los valores de la Agenda 2030. En Puig-Gutiérrez, M., Palacios-Rodríguez, A., y García-González, A.J. (Eds.). (2024). Libro de Resúmenes I Jornadas Internacionales de Innovación Docente. (pp.161-164) Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Sevilla.
Martín-Herrera, I. (2024). Investigación acción en la Universidad: empleo del transmedia digital para concienciar en los objetivos de la Agenda 2030. En Gutiérrez, M., García González,. A.J., Guijarro Cordobés, O. y Carrillo Cabeza. M. (Eds). Descubriendo nuevos horizontes en innovación educativa (p.p. 157-168). Dykinson.
Martín-Herrera, I. (2024). Posibilidades didácticas del ciberporfolio periodístico en un proyecto integrador de saberes. En Marín-Dueñas, P.P; Ruiz-Callejón, E.; Cristófol Rodríguez, F.J. (Coords.). Herramientas y técnicas para la optimización de los procesos educativos (p.p. 277-284). Marcial Pons.
Martín-Herrera, I. & Micaletto-Belda, J.P. (2021). Efectos de la desinformación sobre la imagen de marca y reacción de tres empresas del sector alimentario ante una crisis de comunicación: Starbucks, Mercadona y Burger King. Obra Digital, 20, 49-66.
Martín-Herrera, I. y Guerrero-Caballero, M. (2023). Millennials and Generation X facing the reality of big data and the protection of personal data on the Internet. Vivat Academia, 157, 1-20.
Martín-Herrera, I. y Guerrero-Caballero, M. (2023). Millennials y Generación X frente a la realidad del Big data y la protección de datos personales en Internet. Vivat Academia, 157, 1-20.
Martín-Herrera, I. y Merino Cajaraville, A. (2021). Consumo mediático en Internet de los adolescentes de la Generación Z en la provincia de Sevilla. En Sánchez, N. & Cárdenas, M.L. (Coord.). La comunicación a la vanguardia. Tendencias, métodos y perspectivas. España: Fragua.
Martín-Herrera, I. y Merino-Carajaville, A. (2022). El empleo de la netiqueta en las comunicaciones digitales. Un estudio desde el conocimiento y la experiencia de los usuarios. Visual Rewiew, 11(3), 1-14.